宿迁幼儿早教儿童教育品牌织未来之梦

2017-10-13 15:25

  宿迁幼儿早教儿童教育品牌,织未来之梦跨世纪儿童之家(宿迁分校)带您了解早教教育主要针对孩子学龄前的教育内容,既然很多人知道了早教教育的重要性,那么早教教育主要是重要在哪里呢?

  家庭是孩zui早接触的成长,父母则是幼儿的第1位启蒙老师,其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。“蹲下来跟孩子说话”,实际上就是要求家长,应尊重孩子,尊重他们的兴趣,尊重他们的好奇心,将孩子的摆在恰当的上。“其实,孩子再小,也有自己的需求,的一厢情愿往往事与愿违。”因此,作为家长应充分认识并在教育孩子的过程中充分贯彻这一点。如孩子十个月的时候,喜欢拿诸如筷子之类棒状的东西,不放心的家长担心宝宝受伤,总会呵斥孩子。其实,孩子的种种行为正是他们探索性、创造性的表现,家长应该将自己放在与孩子平视的角度上,给孩子充分的空间,让孩子做他们喜欢做的事情。

  从某种意义说,婴幼儿的早期教育实际上是一种游戏教育。婴幼儿是在游戏中发展、提高能力、增长知识的。作为家长,应和孩子一起游戏,在大自然中,在房间里,在书籍中,在对话里,在一切可以找到快乐因子的地方。那么,家长应怎样用游戏的方式与孩子互动呢?第1,孩子的玩耍带有很大的盲目性和随意性。日常生活中,我们有时看不到看似随意的玩耍中所蕴藏着的教育内容。如果能有意地引导,让孩子专注地观察,学会思考,将有利于思维能力的培养。第二,幼儿的兴趣不长久不稳定,容易转移,这是由于幼儿的注意保持时间短暂这一特点决定的。对于孩子所专注的某项事物,时间一长便容易失去兴趣。那么,如果此时父母能够随机应变,让游戏以另一种方式出现,孩子的兴趣火花又会被重新点燃。

  20世纪30年代初蒙台梭利博士致函中国教育部张,邀请中国派员赴罗马参加教师培训,并征集在中国采用该教育的报告及书籍,我国时任教育部张蒋梦麟先生回复称:你的教具颇多,但不甚经济,中国多采用设计教,教材取自生活,不需购置教具。又称中国没有实施蒙台梭利的报告文章及翻译的书籍等。教育部张之言反映了当时的实情,蒙台梭利教育虽受到称赞,但不适应当时我国的国情,因而未能开来。

  1949年新中国成立,开始了国家的全面建设。当时提出了“全面学习苏联”的方针,中央教育部聘请了苏联幼儿教育专家,翻译了苏联的教材,以苏联的学前教育模式中国的幼稚教育。将国家的幼儿教育思想及幼儿教育家均视为资产阶级性质,持、否定的态度。蒙台梭利及其创立的幼儿教育法同样未能免于,被冠以主义世界观、资产阶级儿童中心主义、资产阶级的主义教育、机械地感官训练、以轻度弱智儿童的教育来教育正常儿童等,遭到。对蒙台梭利教育的是伴随的兴起而进行的,因此已不计其数了。长期造成的后果是:阻碍了人们真实地了解蒙台梭利其人及其教育;由于所持观点的偏颇,导致抵毁和扭曲了蒙台梭利教育;在实践中了蒙台梭利教育,致使无人知晓,更说不上采用了。

  幼儿注意力短暂,不稳定,应帮助小儿更长时间地集中注意力于一个物体上或一种游戏中。如小儿玩皮球一会儿就扔掉,正要开始做其他的事情,母亲可拿起皮球,教他一些新的玩法,如教小儿用手使皮球在地面上旋转,或对着墙壁滚动皮球,使皮球碰向墙壁自动滚回来,或用球投篮等。

  ②扩大注意的范围。教注意物体之间的联系,发展注意力的稳定性和注意的分配能力。在培养小儿观察力时,应多带小儿接触大自然,注意引导孩子调动多种感觉器官参与观察活动,可教小儿看日出日落,风吹草动,听鸟语、闻花香等等。

  小儿的记忆是由感觉器官获得的信息积累而成的。有了记忆,小儿才能呈现出日新月异的进步。

  让小儿根据记忆寻找所需要的玩具,如先让小儿看一个小球,然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。

  父母可以选择一些形象直观,与婴儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿认识爸爸、妈妈,自己的名字、五官和身体的主要部位,间隔一段时间,情景再重复。